{"id":2294,"date":"2026-03-02T09:02:14","date_gmt":"2026-03-02T09:02:14","guid":{"rendered":"https:\/\/lingedu.ch\/?p=2294"},"modified":"2026-03-04T16:26:54","modified_gmt":"2026-03-04T16:26:54","slug":"sprache-und-kollektive-identitaet-in-der-fussballfankultur","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lingedu.ch\/index.php\/2026\/03\/02\/sprache-und-kollektive-identitaet-in-der-fussballfankultur\/","title":{"rendered":"Sprache und kollektive Identit\u00e4t in der Fussballfankultur"},"content":{"rendered":"\t\t
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Die Lerneinheit er\u00f6ffnet einen sprachwissenschaftlichen Blick auf Fussballfankultur und macht sichtbar, wie eng Sprache, Symbole und soziale Praktiken mit Fragen von Zugeh\u00f6rigkeit und Abgrenzung verkn\u00fcpft sind. Ziel ist es, Sch\u00fcler:innen f\u00fcr den Zusammenhang von Sprache und Identit\u00e4t zu sensibilisieren und ihnen zu zeigen, dass sprachliche Formen nicht nur Information transportieren, sondern auch soziale Wirklichkeit mitgestalten. Durch die Arbeit mit authentischem Material aus der Fankultur lernen die Sch\u00fcler:innen, sprachliche Ausdrucksweisen kritisch zu beobachten und deren gesellschaftliche Bedeutung zu reflektieren. Die Lerneinheit verbindet Theorie-Impulse mit Analyse und Diskussion und l\u00e4dt die Sch\u00fcler:innen ein, sprachliche Ph\u00e4nomene aus einem f\u00fcr sie relevanten Kontext zu untersuchen und auf ihre eigenen Erfahrungen zu beziehen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kompetenzen: <\/strong>Sprache als soziales Ph\u00e4nomen begreifen, Kommunikationsprozesse analysieren, (digitale) Identit\u00e4t reflektieren<\/p>

Stufe\/Niveau:<\/strong> 1-2, 3-4<\/p>

Umfang<\/b>: 4 Lektionen<\/p>

Vorbereitung: <\/strong>keine<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Downloads<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tHinweise f\u00fcr Lehrpersonen<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tLektionsplan<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Ausgew\u00e4hlte Literatur<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Bucholtz, M., & Hall, K. (2005). Identity and Interaction: A Sociocultural Linguistic Approach. Discourse Studies, 7(4\u20135), 585\u2013614. https:\/\/doi.org\/10.1177\/1461445605054407<\/a><\/p>

Kommentar: Zentrale theoretische Grundlage zur Analyse von Identit\u00e4t als interaktive, situative Praktik.<\/em><\/p>

Burkhardt, A., & Schlobinski, P. (Hrsg.). (2009). Flickflack, Foul und Tsukahara: Der Sport und seine Sprache<\/em>. Dudenverlag.<\/p>

Kommentar: \u00dcberblickswerk zur Sprache des Sports mit Beispielen aus unterschiedlichen Kommunikationskontexten, beispielsweise aus der Sportberichterstattung.<\/em><\/p>

Hauser, S., & Meier-Vieracker, S. (Hrsg.). (2022). Fankulturen und Fankommunikation<\/em>. Peter Lang D. https:\/\/doi.org\/10.3726\/b19029<\/a><\/p>

Kommentar: Aktueller, interdisziplin\u00e4rer Sammelband zu Fankulturen und Fankommunikation mit linguistischen und kulturwissenschaftlichen Perspektiven, mit besonderem Fokus auf Fanpraktiken in den Sozialen Medien.<\/em><\/p>

Hiippala, T., & Callies, M. (2024). Football Fan Choreographies as Multimodal Performances. Visual Communication<\/em>,0<\/em>(0), 1\u201321. https:\/\/doi.org\/10.1177\/14703572241291208<\/a><\/p>

Kommentar: Analyse von Fussball-Choreografien als komplexe, multimodale, performative Praktiken. <\/em><\/p>

Meier-Vieracker, S. (2021). Im Fadenkreuz\u2014Metapragmatik und semiotic ideologies im Fu\u00dfballfandiskurs. Kodikas\/CODE: Ars Semiotica<\/em>, 41<\/em>(3\u20134), 245\u2013259.<\/p>

Kommentar: Untersuchung metapragmatischer (Fan-)Diskurse und Sprachideologien im Fussballkontext am Beispiel von Fanprotesten online und offline.<\/em><\/p>

Meier-Vieracker, S. (2022). \u201eArschloch, Wichser, H****sohn\u201c \u2013 Zur Beschimpfungs- und Provokationskultur von Fu\u00dfballfans. Der Deutschunterricht<\/em>, 2\/2022<\/em>, 44\u201355.<\/p>

Kommentar: Fokus auf Beschimpfungs- und Provokationspraktiken und deren soziale Funktionen. Geeignet f\u00fcr die Diskussion\/Reflexion von Sprachgrenzen, Normverletzungen und sprachlicher Gewalt.<\/em><\/p>

Spitzm\u00fcller, J. (2019). \u201aSprache\u2018 \u2013 \u201aMetasprache\u2018 \u2013 \u201aMetapragmatik\u2018: Sprache und sprachliches Handeln als Gegenstand sozialer Reflexion. In G. Antos, T. Niehr, & J. Spitzm\u00fcller (Hrsg.), Handbuch Sprache im Urteil der \u00d6ffentlichkeit<\/em> (S. 11\u201330). De Gruyter. https:\/\/doi.org\/10.1515\/9783110296150-002<\/a><\/p>

Kommentar: Grundlegender Text zu Metasprache und Metapragmatik als Formen sozialer Reflexion \u00fcber Sprache.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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