Die Lerneinheit eröffnet einen sprachwissenschaftlichen Blick auf Fussballfankultur und macht sichtbar, wie eng Sprache, Symbole und soziale Praktiken mit Fragen von Zugehörigkeit und Abgrenzung verknüpft sind. Ziel ist es, Schüler:innen für den Zusammenhang von Sprache und Identität zu sensibilisieren und ihnen zu zeigen, dass sprachliche Formen nicht nur Information transportieren, sondern auch soziale Wirklichkeit mitgestalten. Durch die Arbeit mit authentischem Material aus der Fankultur lernen die Schüler:innen, sprachliche Ausdrucksweisen kritisch zu beobachten und deren gesellschaftliche Bedeutung zu reflektieren. Die Lerneinheit verbindet Theorie-Impulse mit Analyse und Diskussion und lädt die Schüler:innen ein, sprachliche Phänomene aus einem für sie relevanten Kontext zu untersuchen und auf ihre eigenen Erfahrungen zu beziehen.
Kompetenzen: Sprache als soziales Phänomen begreifen, Kommunikationsprozesse analysieren, (digitale) Identität reflektieren
Stufe/Niveau: 1-2, 3-4
Umfang: 4 Lektionen
Vorbereitung: keine
Ausgewählte Literatur
Bucholtz, M., & Hall, K. (2005). Identity and Interaction: A Sociocultural Linguistic Approach. Discourse Studies, 7(4–5), 585–614. https://doi.org/10.1177/1461445605054407
Kommentar: Zentrale theoretische Grundlage zur Analyse von Identität als interaktive, situative Praktik.
Burkhardt, A., & Schlobinski, P. (Hrsg.). (2009). Flickflack, Foul und Tsukahara: Der Sport und seine Sprache. Dudenverlag.
Kommentar: Überblickswerk zur Sprache des Sports mit Beispielen aus unterschiedlichen Kommunikationskontexten, beispielsweise aus der Sportberichterstattung.
Hauser, S., & Meier-Vieracker, S. (Hrsg.). (2022). Fankulturen und Fankommunikation. Peter Lang D. https://doi.org/10.3726/b19029
Kommentar: Aktueller, interdisziplinärer Sammelband zu Fankulturen und Fankommunikation mit linguistischen und kulturwissenschaftlichen Perspektiven, mit besonderem Fokus auf Fanpraktiken in den Sozialen Medien.
Hiippala, T., & Callies, M. (2024). Football Fan Choreographies as Multimodal Performances. Visual Communication,0(0), 1–21. https://doi.org/10.1177/14703572241291208
Kommentar: Analyse von Fussball-Choreografien als komplexe, multimodale, performative Praktiken.
Meier-Vieracker, S. (2021). Im Fadenkreuz—Metapragmatik und semiotic ideologies im Fußballfandiskurs. Kodikas/CODE: Ars Semiotica, 41(3–4), 245–259.
Kommentar: Untersuchung metapragmatischer (Fan-)Diskurse und Sprachideologien im Fussballkontext am Beispiel von Fanprotesten online und offline.
Meier-Vieracker, S. (2022). „Arschloch, Wichser, H****sohn“ – Zur Beschimpfungs- und Provokationskultur von Fußballfans. Der Deutschunterricht, 2/2022, 44–55.
Kommentar: Fokus auf Beschimpfungs- und Provokationspraktiken und deren soziale Funktionen. Geeignet für die Diskussion/Reflexion von Sprachgrenzen, Normverletzungen und sprachlicher Gewalt.
Spitzmüller, J. (2019). ‚Sprache‘ – ‚Metasprache‘ – ‚Metapragmatik‘: Sprache und sprachliches Handeln als Gegenstand sozialer Reflexion. In G. Antos, T. Niehr, & J. Spitzmüller (Hrsg.), Handbuch Sprache im Urteil der Öffentlichkeit (S. 11–30). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110296150-002
Kommentar: Grundlegender Text zu Metasprache und Metapragmatik als Formen sozialer Reflexion über Sprache.
